吕后的情人在幼儿的生活中,游戏无处不在,只要耐心、用心,就会发现,幼儿常常通过游戏的方式再现生活的情景，加上自己的想法，创新游戏玩法。
在午饭后的活动时间里，杨杨和欣悦捡了很多松针在滑梯口玩了起来，突然杨杨说：“咱们用松针炒中草药吧。”欣悦不解地问：“什么是中草药？”“我和妈妈去抓中药时，我看都是一些草。”于是，杨杨和欣悦找来松球，一起剥了起来。
抓药的生活经验被杨杨迁移至游戏中，但是杨杨打算怎么炒中药呢？这让我对游戏如何开展充满了期待。
剥完松球后，杨杨让欣悦再去找点长条的树枝，欣悦拿了一把小树枝递给杨杨，又问还要什么材料，杨杨想了想，说：“还需要泥土。”用泥土当制作中草药游戏的材料，只有孩子才会有这样奇妙的想法，我不禁暗自为杨杨鼓掌。
当欣悦把找到的小砖块拿给杨杨时，杨杨摇摇头说：“不对，这不是泥土。”欣悦解释说：“可是砖块可以磨成泥土。”杨杨地说：“不行。”欣悦又带回了一把夹杂着树叶的泥土，杨杨又摇了摇头，说：“你来搅拌松树枝，我去找泥土吧。”4—5岁的幼儿已能按照自己的想法进行游戏，并自己的想法，杨杨在游戏中恰恰体现了自己想法的特点。
杨杨到水池边找寻泥土，突然，他大声喊：“我找到锅了。”原来水池中用来养海带的浮子，被杨杨当做了“锅”，喊叫声吸引了很多的孩子围观，连邻班的教师都加入了进来。杨杨高兴地说：“我可以把中草药放在这里煮一煮。”用锅煮中草药的环节让围观的孩子们产生了游戏兴趣，纷纷加入到杨杨的游戏中来。
看着杨杨把本来“寻找泥土”的任务抛到了脑后，我犹豫再三，要不要提醒杨杨呢？最终我决定不打扰他的游戏，继续观察。
看着小伙伴又拿来一块砖头，杨杨说：“我们可以用砖头搭个灶台来煮药。”听了他的，大家齐心协力搬来砖头开始垒灶台。灶台搭好之后，杨杨说：“哎呀，还缺泥土，我怎么忘了呢。”我松了一口气，杨杨终于想起泥土了。看来，在孩子进行自主游戏的过程中，教师适时、适度地耐心等待也是一种策略。
“中草药煮好了。”杨杨终于停止了搅拌，欣悦问：“煮好的中草药怎么办呢？”杨杨想了想说：“给大树爷爷吃吧，这样大树爷爷就不会变老了。”杨杨一边倒一边说：“大树爷爷，你可不要变老啊。”孩子的想法真是既奇特又富有爱心。
生活是幼儿游戏的基础，它能充分激发和感染幼儿游戏，本次自主游戏过程中，孩子们从中收获的不仅仅是对中草药的了解与喜爱，更多的是创造的乐趣以及对生活经验的美好感受与体验。（作者：，单位：荣成市第一实验幼儿园）